Подготовила
педагог МБДОУ №37
Лысак Евгения Анатольевна
Менделеево
2018 г.
«Осень.»
Возраст детей: 5 - 6 лет.
Цель: систематизация знаний детей об осени и осенних явлениях;
Задачи:
Активизировать словарь по данной теме;
Учить образовывать относительные прилагательные;
Подбирать прилагательные и глаголы к существительному;
Согласовывать существительных с числительными;
Развивать мышление, зрительное внимание и память, ориентировку на листе бумаги;
Закреплять умение составлять рассказ с помощью схем;
Развивать навыки сотрудничества.
Организация образовательной среды:
Для мотивации к НОД:
видеозапись «Шуршание листьев»
Для проведения НОД: ноутбук, проектор для просмотра презентации, схемы-модели, кленовые, дубовые, берёзовые листья, конверты, подносы, белые листы формата А3(по количеству пар детей).
Предварительная работа:
Педагога: разработка конспекта, изготовление пособий, подбор речевого материала по теме НОД, подготовка презентации;
С детьми: изучение признаков осени.
С родителями: закрепление речевого материала.
Формы организации совместной деятельности: игра, беседа,
самостоятельная деятельность, работа в парах, упражнение на развитие зрительно-моторной координации, ориентировки на листе бумаги.
Проведение НОД:
Мотивация:
1.Дети заходят в зал.
На доске размытое изображение осенних листьев.
Ребята, что же это такое на доске? Я что-то не пойму. Давайте попробуем разобраться. (включить видео «Шуршание листьев»)
Что вы видите? (Дети: -Кто-то идет по листьям)
Что вы слышите? (Дети: -Шуршат листья)
В какое время года можно услышать такие звуки? Почему?
Сегодня мы вспомним все, что мы знаем об осени.
(Слайд)
(Дети садятся на стулья)
Назовите осенние месяцы (Д:Сентябрь, октябрь, ноябрь)
Какой сейчас месяц? (Д: -Ноябрь)
Реализация видов деятельности.
1. Игра «Угадай-ка»
Ребята, сейчас я вам загадаю осенние загадки. Слушайте внимательно.
(После угадывания на доске появляется картинка)
Осенью он холодный, моросящий, мелкий.
Что это? (Дождь)
–Слайд.
Осенью он холодный, сильный, порывистый. (Ветер)
–Слайд.
Осенью они тяжёлые, серые, тёмные, дождевые, низкие (Облака)
–Слайд.
Осенью они желтые, красные, коричневые, оранжевые (Листья)
–Слайд.
Осенью она желтая, вялая, сухая (Трава)
–Слайд.
Игра «Подберидействие»(Игра с мячом, дети стоят полукругом)
Я бросаю вам мяч и называю слово-предмет. Вы должны подобрать
к нему как можно больше действий. Дождь осенью (что делает?) -
моросит, идет, капает и т.д.
Листья осенью (что делают?) - желтеют, опадают и т.д.
Трава осенью (что делает?) - вянет, желтеет, засыхает...
Животные осенью (что делают?)-готовятся к зиме, меняют шубки.
Игра «Посчитаем»
Осенью в лесу выросло много грибов.
Какие грибы вы знаете?
Что это за гриб? (Лисичка).
Но грибы часто не растут по одному, а целыми группами.
Давайте их посчитаем. (На доске картинка –5 лисичек)
«Одна лисичка, две лисички,... пять лисичек»
Аналогично мухомор.
А эти всегда растут очень большими группами, очень любят расти на пеньках. Что же это за грибы? (опята)
Посчитаем их (один, два, три...) Я думаю, что мы не сможем их сосчитать.
Как же можно сказать, сколько здесь опят? (Много опят)
Ребята, какие из этих грибов съедобные?
(Лисички и опята -съедобные. Мухомор –ядовитый гриб)
–Слайд.
Игра «Какой лист»
Дети выбирают конверты, в которых находятся разрезанные листья. Собирают их на ковре.
Попробуйте собрать листочки из нескольких частей.
Какой у тебя лист? (дубовый, кленовый, березовый). Какого он цвета?
А теперь скажи: «У меня желтый березовый лист»
Листья четырех цветов: красные, желтые, оранжевые, коричневые.
Работа в парах.
Дети разбиваются на пары по цвету листьев.
У кого были желтые листья? Красные? Оранжевые? Коричневые? У нас
получились пары. Каждой паре я даю лист бумаги и
разноцветные листья.
Соберем осенний узор. Посмотрите на картинку и запомните её. (
Образец на слайде).
Дети выкладывают узор по памяти.
Какие красивые узоры у вас получились. А сейчас проверим.
(Показать образец, дети проверяют, исправляют ошибки)
6. Составление рассказа об осени с помощью схем.
Как много мы вспомнили про осень.
А сейчас давайте составим рассказ об осени. Поможет нам схема.
Что означает эти картинки?
Знак вопроса –о чем мы будем рассказывать;
Облако–какие осенью облака;
Капли дождя, снежинки–какие осадки бывают осенью;
Наклоненное дерево–какой ветер осенью;
Листья, трава–какие осенью листья и трава;
Стрелочка -что еще можно сказать об осени.
Образец рассказа.
Наступила осень. По небу плывут тёмные, низкие облака. Осенью часто идет мелкий, холодный дождь. Иногда может пойти и снег. Осенью дует сильный, холодный ветер. Листья на деревьях желтеют, краснеют и опадают. Трава желтеет, засыхает. Осенью в лесу растут грибы.
Дети составляют свой рассказ об осени с помощью схемы-модели.
Подведение итогов.
Сегодня мы вспомнили о прекрасном времени года –об осени.
(Отметить каждого ребенка).
На память о нашем занятии я дарю вам осенние раскраски.
Организация детей, не участвующих в НОД. Закрепление материала в ходе индивидуальной НОД.
Взаимодействие с родителями. Закрепление речевого материала с детьми дома.
Литература
1. Агранович З.Е. Сборник домашних заданий в помощь логопедам и
родителям для преодоления лексико-грамматического недоразвития речи у дошкольников с ОНР. –СПб.: Детство-Пресс, 2010.
2.Вальчук Е.Развитие связной речи детей 6-7 лет: конспекты занятий. ФГОС ДО. –М.:Учитель, 2015.
3. Ивановская О.Г., Гадасина Л.Я., Савченко С.Ф.Занятия с логопедом по обучению связной речи на основе разрезных картинок. Для детей 6-7 лет. М.: Каро, 2009.
4. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Развитие связной речи. Фронтальные логопедические занятия по теме «Осень»для детей с ОНР
М.: ГНОМ, 2011.
5. Сеничкина В.В. Конспекты тематических занятий по формированию
лексико-грамматических категорий языка и связной речи у детей с ОНР., СПб.: Детство-Пресс, 2012
Развитие речи детей 5-7 лет. Программа, конспекты занятий, методические рекомендации. Ушакова О.С.
3-е изд., доп. - М.: 2017 - 272 с.
Книга посвящена вопросам развития речи детей дошкольного возраста старшей и подготовительной к школе групп. Предлагаются методические рекомендации по организации образовательной деятельности. Рассмотрены возрастные особенности развития речи детей 5-7 лет. Вводная часть знакомит с теоретическими основами программы и методики. В пособии дается материал для занятий, направленных на развитие всех сторон речи ребенка - фонетики, грамматики, лексики, а также на овладение основами связной монологической речи. Приложение содержит литературный материал для занятий по пересказу и методики выявления уровня речевого развития и методики мониторинга речевого развития детей. В третье издание книги внесены дополнения в соответствии с ФГОС ДО. Книга предназначена работникам ДОУ, воспитателям и методистам, студентам педагогических вузов и колледжей, родителям, интересующимся развитием речи детей.
Формат: pdf
Размер: 4,3 Мб
Смотреть, скачать: 12 .09 .2019г, ссылки удалены по требованию изд-ва "ИД Сфера" (см. примечание)
СОДЕРЖАНИЕ
Введение 3
ХАРАКТЕРИСТИКА РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ 8
СТАРШАЯ ГРУППА 10
Основные задачи работы по развитию речи детей старшей группы 10
Воспитание звуковой культуры речи 10
Словарная работа 10
Формирование грамматического строя речи 11
Развитие связной речи 12
Методические указания 13
Конспекты занятий 24
Занятие 1. Пересказ сказки «Лиса и рак» 24
Занятие 2. Составление сюжетного рассказа по картине «Кошка с котятами» 26
Занятие 3. Рассказывание о личных впечатлениях на тему «Наши игрушки» 32
Занятие 4. Составление рассказа по скороговорке 32
Занятие 5. Пересказ рассказа Н. Калининой «Разве так играют?» 38
Занятие 6. Составление сюжетного рассказа по картине «Мы играем в кубики. Строим
дом» 41
Занятие 7. Составление рассказов на темы стихотворений 44
Занятие 8. Составление рассказа на заданную тему 48
Занятие 9. Пересказ рассказа Е. Чарушина «Лисята» 50
Занятие 10. Составление рассказа по картине «Ежи» 52
Занятие 11. Составление рассказа на тему «Домашнее животное» 55
Занятие 12. Составление описательного рассказа о предметах посуды 58
Занятие 13. Пересказ рассказа Н. Калининой «Про снежный колобок» 61
Занятие 14. Составление рассказа по картине «Река замерзла» 64
Занятие 15. Составление рассказа на тему «Игры зимой» 67
Занятие 16. Составление рассказа на темы скороговорок 70
Занятие 17. Пересказ сказки «Петух да собака» 74
Занятие 18. Составление рассказа по картине «Северные олени» 76
Занятие 19. Составление описательного рассказа на тему «Зима» 79
Занятие 20. Ознакомление с предложением 84
Занятие 21. Пересказ сказки «Лиса и кувшин» 88
Занятие 22. Составление рассказа по картине «Лошадь с жеребенком» 90
Занятие 23. Составление рассказа на тему «Как цыпленок заблудился» 92
Занятие 24. Составление рассказа на заданную тему 94
Занятие 25. Пересказ рассказа Л. Толстого «Пожарные собаки» 97
Занятие 26. Составление сюжетного рассказа по набору игрушек 91
Занятие 27. Сочинение на тему «Приключения зайца» 101
Занятие 28. Составление рассказа на предложенную тему 103
Занятие 29. Пересказ рассказа Я. Тайца «Послушный дождик» 106
Занятие 30. Составление рассказа по картине «Зайцы» 108
Занятие 31. Составление рассказа на тему «Как Сережа нашел щенка» 110
Занятие 32. Пересказ сказки В. Сутеева «Кораблик» 111
ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ К ШКОЛЕ ГРУППА 113
Основные задачи работы по развитию речи детей подготовительной к школе
группы 113
Воспитание звуковой культуры речи 113
Словарная работа 113
Формирование грамматического строя речи 114
Развитие связной речи 115
Методические указания 116
Приемы исправления грамматических ошибок 125
Конспекты занятий 133
Занятие 1. Пересказ сказки «Лиса и козел» 133
Занятие 2. Составление рассказа по картине «В школу» 135
Занятие 3. Пересказ рассказа К. Ушинского «Четыре желания» 137
Занятие 4. Составление текста-рассуждения 139
Занятие 5. Пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат» 141
Занятие 6. Составление рассказа по картинам по теме «Домашние животные» 143
Занятие 7. Составление рассказа по серии сюжетных картин 145
Занятие 8. Составление рассказа на тему «Первый день Тани в детском саду» 147
Занятие 9. Составление текста-поздравления 150
Занятие 10. Сочинение сказки на тему «Как ежик выручил зайца» 153
Занятие 11. Сочинение сказки на тему «День рождения зайца» 155
Занятие 12. Составление рассказа с использованием антонимов 157
Занятие 13. Составление рассказа по картине «Лиса с лисятами» 159
Занятие 14. Пересказ рассказа Е. Пермяка «Первая рыбка» 161
Занятие 15. Составление рассказа по картине «Не боимся мороза» 163
Занятие 16. Составление рассказа на тему «Моя любимая игрушка» 165
Занятие 17. Пересказ сказки «У страха глаза велики» 168
Занятие 18. Составление рассказа на тему «Четвероногий друг» 171
Занятие 19. Сочинение сказки на предложенный сюжет 173
Занятие 20. Составление рассказа на тему «Как мы играем зимой на участке» 175
Занятие 21. Составление рассказа «Шишка» по серии сюжетных картин 178
Занятие 22. Составление рассказа «Как Ежок попал в беду» по серии сюжетных
картин 181
Занятие 23. Составление рассказа «Как зверята пошли гулять» по серии сюжетных
картин 183
Занятие 24. Составление рассказа «Мишуткин день рождения» по серии сюжетных
картин 186
Занятие 25. Составление рассказа о животных по сюжетным картинам 188
Занятие 26. Пересказ рассказа М. Пришвина «Еж». Составление рассказа на тему из
личного опыта 192
Занятие 27. Пересказ сказки Л. Толстого «Белка и волк» 193
Занятие 28. Сочинение сказки на заданную тему 196
Занятие 29. Пересказ сказки «Как аукнется, так и откликнется» 199
Занятие 30. Описание пейзажной картины 200
Занятие 31. Составление рассказа по картине «Если бы мы были художниками» 202
Занятие 32. Пересказ рассказа М. Пришвина «Золотой луг» 206
Занятие 33. Составление рассказа по картинам «Лиса с лисятами», «Ежи», «Белки»
208
Занятие 34. Составление рассказа на тему «Веселое настроение» 210
Занятие 35. Составление рассказа на самостоятельно выбранную тему 214
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 216
Литературный материал для занятий по пересказу 216
Лиса и Рак (русская народная сказка) 216
Разве так играют? 216
Лисята 216
Про снежный колобок 217
Петух да собака (русская народная сказка) 218
Лиса и кувшин (русская народная сказка) 218
Пожарные собаки 219
Новоселье гномов 219
Послушный дождик 219
Кораблик 221
Про пана Трулялинского 221
Лиса и козел (русская народная сказка) 223
Четыре желания 223
Купание медвежат 224
Перьая рыбка 224
У страха глаза велики (русская народная сказка) 224
Еж 225
Белка и волк 226
Как аукнется, так и откликнется (русская народная сказка) 226
Золотой луг 227
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 228
Диагностика уровня речевого развития детей 228
Ассоциативный метод выявления уровня речевого развития дошкольника 228
Работа над словом (по исследованию Л. Колуновой) 232
Методика выявления особенностей развития связной речи детей старшего дошкольного
возраста (по исследованиям Н. Смольниковой и Е. Смирновой) 239
Выявление уровня связной речи в рассказывании по серии сюжетных картин 246
Выявление влияния восприятия произведений живописи на развитие речи старших
дошкольников (по материалам исследования Е. Савушкиной) 248
Методика обследования речи и коммуникативных умений детей старшего дошкольного
возраста 253
Список использованной и рекомендуемой литературы 263
Программное содержание:
1) учить проводить звуковой анализ слова «лампа», закреплять знания о гласных, согласных твёрдых и мягких звуках, выделять первый и последний звук в слове, называть слова на заданный звук, развивать фонематический слух.
2) обогащать словарь качественными прилагательными, глаголами.
3) развивать связную речь, общую и мелкую моторику руки.
4)уметь делать выводы, обосновывать свои суждения.
5) добиваться чёткого произношения звуков.
6) развивать память, внимание, воображение, мышление.
7) воспитывать уважительное отношение друг к другу, чувство доброжелательности, учить осторожному обращению с огнём.
Оборудование: часы, лучина, свечи, керосиновая лампа, электрическая лампа, фонарики, фишки, схемы, береста, угли, резиновые шары-массажёры, надувные шары.
Ход занятия
В зале горит свеча, звучит «сказочная» музыка. Входят дети.
— Ребята, посмотрите как красиво в зале, как много интересного. Давайте улыбнёмся друг другу и у нас надолго сохранится хорошее настроение.
(Тикают часы).
— вы знаете, что это?
— Для чего нужны часы?
— Чтобы определять время.
— Скажите, а часы всегда идут вперёд?
— Всегда.
— В жизни каждого человека есть хорошие и плохие минутки. Как вы думаете, хорошие минутки они какие?
А плохие минутки? (ответы детей).
— Дети, а вы знаете, что такое прошлое? Да, это то, что нельзя вернуть назад. А вы все таки хотели бы попасть в прошлое и встретить наших предков? Может вы знаете, кто такие предки? Это люди, которые жили очень давно, самые первые люди на Земле. Нам помогут наши волшебные часы. Нам нужно перевести стрелки часов назад.
Звучит музыка, гаснет свет, дети переводят стрелки часов назад. Входит первобытный человек и несёт в горшочке огонь.
Человек. Дети, я — ваш предок, человек из древности. Вот у меня огонь. Это символ жизни, он даёт освещение, обогрев, на нем мы готовим пищу и всегда его оберегаем. Мы сберегли его для вас. Если вы сейчас справитесь со всеми трудностями, то и у вас в вашем домашнем очаге будет гореть огонь. Желаю успехов (уходит и уносит огонь, свет загорается).
— Ну, что справимся? Тога в путь (садятся на стульчики).
— Меня зовут Тамара Анатольевна. Первый звук в моем имени Т. Какой он гласный или согласный, твёрдый или мягкий?
— А теперь назовите своё имя и первый звук в своём имени. Будьте внимательны, встаёт тот, у кого имя начинается на гласный звук, у кого на твёрдый согласный звук, у кого на мягкий согласный звук. Молодцы.
— А теперь попробуем словить гласные звуки. Например: в моем имени Тома (О, А) А в ваших именах («ловят» раками гласные звуки).
— Посмотрите, что у нас здесь (поднимают колпак). Это лучина. Она в давние времена освещала дом. Давайте зажжём (зажигают лучину). Как вы думаете, это было удобно? Хорошо или плохо? (освещала дом, плохо было видно, опасно, мог загореться дом).
— Давайте придумаем какие они (цветные, новогодние, круглые, блестящие, маленькие и большие).
— А теперь придумаем цепочку слов. Начнём со слова свеча. Последний звук (а), назовём слово на этот звук и т. д.
— Да, цепочка получилась длинная. Давайте зажжем свечу. Говорят, что до бесконечности можно смотреть на огонь и на звёздное небо. Посмотрите внимательно, что вы видите в пламени?
Гасят свечу.
— А что в ней было хорошо, а что плохо? (ответы детей).
Физкультминутка
— Давайте немного отдохнём. (Выполняют упражнение с маленькими фонариками. Свет гаснет.).
— Прошло время и появились… Вы знаете, что это? Керосиновые лампы и фонари. Лампа горит при помощи керосина.
Дети садятся на ковёр.
— Сейчас мы разберём слово ЛАМПА. Сколько звуков в этом слове? Скажем слово так. Чтобы был слышен каждый звук. Какой первый звук и т.д. Сделаем звуковой анализ слова.
— Придумайте предложение с этим словом.
— Делим слова на слоги: ЛУЧИНА, СВЕЧА, ЛАМПА,
— Какое же из этих слов самое длинное?
— Давайте зажжём лампу и подуем на неё. Чем она была хороша, а чем плоха?
— Прошло время и появилась, а что появилось догадайтесь сами.
Висит без дела днём,
А ночью охраняет дом.
Подходим и зажигаем настольную лампу.
— Электрическую лампу изобрёл Александр Ладынин. Чем электрическая лампочка лучше керосиновой?
Звучит бой часов.
— вот мы снова оказались в своём времени и нам надо перевести стрелки часов. Я думаю, что мы справились с заданием и сохранили огонь.
— Давайте нарисуем послание нашему предку. Каждый нарисует то, что ему понравилось в прошлом. Но перед тем как приступить к работе, давайте разработаем свои пальчики (катают в ладошках массажный резиновый мячик).
— Посмотрите чем мы будем рисовать (уголёк). А на чем? (береста).
После окончания работы дети вытирают руки влажными тряпочками и выходят из-за столов.
— Скажите, что вам больше всего понравилось и запомнилось сегодня?
— Вы должны знать, что огонь бывает опасен. И нужно соблюдать осторожность.
— Станем в круг. Огонь даёт нам тепло, давайте тепло своих сердец передадим друг другу из рук в руки, от сердца к сердцу, глаза в глаза. Я тоже хочу подарить вам частичку своего сердца (дарю шары в форме сердец).
Тема: Осенний урожайПредмет: Развитие речи
Возраст: Дети старшей дошкольной группы 5-6 лет
Образовательное учреждение: ГБУДОД ООДТДМ им. В.П.Поляничко
Город: г. Оренбурга
Цель: Обобщить и систематизировать представления детей о дарах осени.
Задачи: Образовательные: устанавливать связь между сезонными признаками природы;
Развивающие: развивать связную речь, дружеские отношения, умение работать в
группе;
Воспитательные: любовь и уважение к природе.
Материал: Игрушка ежик, резиновые массажные шарики, ягоды-муляжи,
Необходимое оборудование: Компьютер, проектор, экран, диск Е. С Железновы "Песенки для массажа"
Ход занятия:
1. Организационный момент
- Доброе утро! –
Птицы запели.
- Добрые люди
Вставайте с пастели,
Прячется вся темнота по углам,
Солнце взошло и идет по домам.
Вы поскорее ко мне подойдите
И друзей с собой видите
- Вас в круг, ребята, собираю!
Пообщаться приглашаю!
(Дети собираются около педагога)
2. Вступительное слово педагога. Сюрпризный момент.
- Дети, кто это шевелится у меня под колпачком? (Ежик)
Ежик: Я готовлюсь к зиме, собираю осенний дары. Вот заблудился, помогите мне.
- Ребята, а где живет ежик? (в лесу)
- Нам надо проводить ежика в лес и собрать для него осенний урожай.
- Скажите, какое сейчас время года? (Осень)
- Какой урожай собирают осенью? (Фрукты, овощи, ягоды, грибы)
- Сегодня мы с вами будем говорить о дарах осени и должны будем заглянуть во фруктовый сад, на огород – где растут овощи и помочь ежику собрать урожай грибов в лесу.
- Вы готовы? Тогда в путь
3. Работа по теме «Дары осени в огороде»
а) Пальчиковая гимнастика «Ежик» (катание резинового шарика в ладонях)
Слайд №2 (по щелчку, звучит музыка или звучит магнитофонная запись "Песенки для массажа" Е. С Железновы №17)
Катится колючий ежик,
Нет ни головы не ножек
Мне по пальчикам бежит
И пыхтит, пыхтит, пыхтит
Бегает туда-сюда,
Мне щекотно, да, да, да
Уходи колючий еж,
В темный лес, где ты живешь.
Б) Упражнение «Назови овощи»
- Посмотрите, куда мы с вами попали? (На огород)
Слайд №3
Ребята, что растет на огороде? Давайте посмотрим на слайды
Слайд №4
Как назвать одним словом морковь, капусту, перец, лук? (Это овощи)
- Ежик, мы для тебя соберем овощи в корзину.
В) Речевое упражнение «Убираем овощи»
- Как убирают овощи? Подберите слова-действия.
Слайд №5
Картофель (выкапывают)
- Лук (срезают)
- Редис (выдергивают)
- Помидор (срывают)
- Морковь (выдергивают, а большую выкапывают)
- Баклажан (срывают)
- Перец (срывают)
- Свекла (выдергивают, а большую выкапывают)
- Капусту (срезают)
Г) Упражнение «Повтори слова»
- Я положу ежику в корзину овощи (муляжи): помидор, огурец, перец, морковь, редис.
- Запомнил ежик, что у тебя в корзинке лежит?
Ежик: Нет
- Ребята, давайте вместе с вами повторим, что у ежика в корзине, какие овощи?
А теперь нам надо отправиться, за фруктами.
4. Работа по теме «Дары осени в саду»
а) Упражнение «Назови фрукты»
- Рядом с огородом, сад. Посмотрите, сколько здесь деревьев
Слайд №6
Посмотрите и скажите, что растет в саду
Слайд №7
Б) Упражнение «Один много»
- Надо собрать фрукты для ежика в корзину.
Ежик: Здесь всех фруктов по одному, а мне надо много, чтобы всем лесным жителям хватило.
- На картинке одна груша, а ежику надо много (груш)
- Одно яблоко, много (яблок)
- Один банан, много (бананов)
- Один апельсин, много (апельсинов)
- Один лимон, много (лимонов)
- Один мандарин, много (мандаринов)
В) Упражнение «Назови садовые ягоды»
- Ребята, в саду растут не только фрукты. Посмотрите на слад назовите и скажите одним словом, что это?
Слайд №8
Ежик: Таких ягод я никогда не видел, не пробовал.
- Давайте ежику расскажем об этих ягодах
Г) Упражнение «Опиши ягоду»
- Расскажите ежику про садовые ягоды (с ягодами – муляжами) по плану: форма, размер, цвет, вкус
Клубника круглая, маленькая, красная с черными пятнами, сладкая
Ай-да скромница-клубника,
Твоего не видно лика.
Раскраснелась со стыда.
Ох, не скрыться никуда.
Малина (форма, размер, цвет, вкус)
Бабье лето! Дивные рубины
Приласкала тихая заря.
Щедро ремонтантная малина
Падает в лукошко сентября.
Ежик: Но ведь эту ягоду собирают летом
- Ежик, это особая ягода. Это такие сорта, которые обладают способностью к повторному и многократному цветению и плодоношению, т. е. за сезон можно собирать по 2-3урожая. Такие сорта называют – ремонтантными и второй сбор урожая у них осенью.
- Смородина (форма, размер, цвет, вкус)
Красная смородина
До чего крупна!
Кисленькая, вроде бы,
Но с сахаром, вкусна!
Крыжовник (форма, размер, цвет, вкус)
Не крапива, не шиповник,
Но шипами так же густ...
Называется - крыжовник
Этот злой кошачий куст.
Д) Упражнение «Какая ягода»(слова-признаки)
- Подберите слова- признаки, ответив на вопрос какой, какая, какие?
Клубника, какая? (красная, сладкая)
- Малина, какая? (малиновая, желтая, сладкая)
- Смородина, какая (белая, черная, красная, сладкая)
Ежик: Спасибо, у меня полная корзина овощей, фруктов и садовых ягод. Я вижу тропинку в мой лес. Приглашаю вас в лес, покажу вам осенние дары в лесу.
5. Физкультминутка. Двигательное упражнение «С ежиком в лес» (в парах)
Слайд №9 (по щелчку, звучит музыка или звучит магнитофонная запись "Песенки для массажа" Е. С Железновы №29)
Ежик: Я вам покажу дорожку в лес, а вы выполняйте движения вместе со мной
- Ходит ежик, без дорожек по лесу, по лесу (постукивание пальцами по спине)
И колючками своими колется, колется. (легкое пощипывание)
А я ежику-ежу ту тропинку покажу, (провести указательным пальцем по бокам)
Где катают мышки маленькие шишки (немного пощекотать)
6. Работа по теме «Дары осени в лесу»
Ежик: В лесу много ягоды, только вот я не знаю, как она называется
А) Упражнение «Назови лесную ягоду»
Слайд №10
В лесу не только много ягод, но и грибов. Только нужно быть внимательным и собирать, какие грибы? (Съедобные)
- Посмотрите на слайд и назовите съедобные грибы. (Опенок, груздь, сыроежка, лисичка)
- Какой гриб несъедобный? (Мухомор)
Ежик: Спасибо большое! У меня полная корзина осеннего урожая
7. Подведение итогов
- Назови, какие дары осени мы сегодня собирали для ежика
Огурец, помидор, баклажан – это …
Яблоко, груша, апельсин – это …
Клубника, малина, смородина – это …
Рябина, калина, ежевика – это …
Опенок, сыроежка, груздь – это …
Ежик: Большое спасибо! Мне пора прощаться с вами, возвращаться домой, готовить свой домик к зиме. Теперь я знаю не только лесные ягоды и грибы, но и фрукты, овощи и садовые ягоды. Я всем лесным жителям расскажу про это. Досвидание.
Ребята, нам тоже пора возвращаться домой. Мне очень интересно было с вами сегодня путишествовать.
муниципальное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №26 «Ветерок»
Ярославского муниципального района
Конспект занятия по развитию речи детей старшего дошкольного возраста 5 -6 лет
«Звуковая культура речи:
дифференциация звуков ц – ч »
Воспитатель Рахимова Ольга Владимировна
Учитель – логопед Журкина Олеся Викторовна
с. Сарафоново
2018
Цель: Учить детей дифференцировать звуки ц – ч.
Задачи: Продолжать учить различать на слух и отчётливо произносить сходные по звучанию и артикуляции согласные звуки Ч и Ц ; определять место положения звука в слове (начало, середина, конец) ; упражнять в словообразовании при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов; продолжать развивать фонематический слух, совершенствовать интонационную выразительность речи ; воспитывать усидчивость, доброжелательное отношение к товарищу, развивать навыки взаимодействия друг с другом.
Оборудование: Интерактивная доска, презентация, предметные картинки, чемодан.
Ход занятия
Воспитатель: Ребята, сегодня на наше занятие пришли гости. Давайте еще раз поздороваемся с ними. А теперь все внимание на меня. Для того, чтобы подготовиться к серьезной работе я предлагаю вам выполнить дыхательную гимнастику.
Одну руку положим между ключицами и обратим внимание на них и плечах.
Выполнение вдоха и выдоха со спокойным и плавным поднятием и опусканием ключиц и плечей.
Повторить 4-8 раз.
Учитель – логопед: Ребята, вы хотите узнать, что же в посылке? Давайте ее откроем. Правильно, это паровоз. А какие звуки издает паровоз, когда едет?
Дети: Чух – чух.
Учитель – логопед: Правильно, ребята, но паровоз не может всегда шуметь, мы должны помочь ему. Когда паровозу можно громко гудеть мы будем изображать руками движения колес и хором говорить «Чух – чух», а когда паровоз должен ехать тихо, мы приложим палец к губам и скажем «Цццс». Готовы?
Играют 3 – 4 раза.
Воспитатель: Какие первые звуки в этих словах? Как вы думаете, о каких звуках мы будем сегодня говорить?
Дети: В слове чик – первый звук ч , в слове цып – первый звук ц.
Воспитатель : Вы хотите сегодня, что-то узнать об этих звуках?
Что вы хотите знать о звуках ч – ц?
Как их правильно произносить эти звуки.
Узнать больше слов с этими звуками.
Поиграть со звуками и словами.
Ребята, звуки ц и ч легко перепутать, поэтому нам нужно научиться различать их - Звуки ц и ч легко перепутать, поэтому нужно научиться различать их. Педагог дает детям задание : услышав звук ц , надо поднять одну ногу, как цапля, а услышав звук ч– легонько подвигать головой вправо-влево (ч-ч-ч тикает будильник) . Для того чтобы выяснить, поняли ли дети задание, педагог называет вперемешку 5–6 звуков , а затем слов.
Слова : чашка, цапля, очки, огурец циновка, скрипач, одуванчик.
Воспитатель: С этим заданием вы справились легко. Теперь я приглашаю вас занять свои места. Откройте тетрадки и найдите в них задание с почтальоном Печкиным.
На рабочих листах нарисованы картинки, а внизу схемы этих слов. Наша задача – правильно соотнести картинку и схему слова.
Слова: цапля, овца, лисица.
Физкультминутка
Разомлемся мы слегка,
Посчитаем облака,
1,2,3,4,5
Надо в круг скорей вставать.
Становитесь быстро в круг, поиграем в игру «Большой – маленький» (с мячом)
Птица – птичка
Заяц – зайчик
Лисица – лисичка
Блюдце – блюдечко
Кольцо – колечко
Яйцо – яичко
Палец – пальчик
Крыльцо – крылечко
Пуговица – пуговичка
Огурец – огуречик
Страница – страничка
Птенец – птенчик
Перец – перчик
Овца – овечка
Учитель – логопед: Теперь нам нужно помочь почтальону Печкину отправить посылки. Для того, чтобы это сделать, надо правильно назвать предметы, которые лежат в посылках.
Воспитатель: К сожалению, наше занятие заканчивается. Давайте еще раз повторим, что мы сегодня делали на занятии?
С какими звуками мы сегодня работали?
Что вам понравилось на занятии?
Ребята, каждый из вас получает раскраску от почтальона Печкина, если вам понравилось наше занятие, раскрасьте посылку красным цветом, а если занятие не понравилось – синим.